Sesión 17 y 18:

 Balance de ecuaciones químicas:

Pata comenzar esta clase, el profesor nos dijo que íbamos a seguir trabajando y practicando el balance de ecuaciones químicas. Para esto el profesor nos dijo que en este día desarrollaríamos un taller grupal donde completaríamos todos los ejercicios del mismo en equipo. Antes de que el profesor nos envíe a la sala de grupos reducidos, él nos explicó algunos breves ejercicios del trabajo anterior por si quedaban algunas dudas, también nos dio la recomendación de balacear el H (Hidrógeno) y el O (Oxígeno) al final, en especial el oxígeno al final ya que esta es una regla para terminar el balance de una forma mucho más rápida.

Luego de la explicación el profesor procedió a mandarnos a las salas para realizar el trabajo. Mi grupo sí alcanzó a terminar el trabajo. Luego en la siguiente clase continuamos con el trabajo ya que hubo algunos grupos que no pudieron culminar el trabajo desarrollado en la clase anterior, por lo que el profesor nos dio un tiempo para realizarlos. Después nos explicó algunos de esos para que se pueda comprender la forma correcta de realizar los mismos.

Reflexión:

En esta clase seguí practicando más acerca de balancear ecuaciones químicas y poder desarrollar estas mismas con dominio. Los atributos del perfil que desarrolle fueron: pensadores, informados e instruidos y reflexivos ya que estos mismos me ayudarían a resolver todos los balances de forma correcta  poder ver otras formas de balancear para realizar estos ejercicios de manera más rápida. Las habilidades que puse en práctica fueron: habilidades de autogestión y de pensamiento crítico ya que estas me ayudaron  a poder analizar los ejercicios y poder comprender todas los medios para culminar el respectivo ejercicio de forma más rápida.

Sesión 16:

 Balance de ecuaciones químicas:

Para empezar esta clase el profesor nos dijo que íbamos a realizar una actividad grupal donde pondríamos en práctica todos los aprendizajes que desarrollamos cuando realizamos los distintos ejercicios de ejemplo para la mejor comprensión del tema. Para esto el profesor nos dividió en distintos grupos de 2 integrantes para resolver la siguiente actividad:

Para este trabajo el profesor nos dio toda la hora que quedaba ya que la primera hora se desperdició explicando el ejercicio y respondiendo todas las preguntas. En mi caso estuve trabajando por 20 minutos sin ningún compañero ya que tuvo algún problema por lo cual no se pudo conectar a la sesión de grupos pequeños.

Reflexión:

En esta clase mejoré mis habilidades para desarrollar estos ejercicios ya que no lograba enterder muy bien de qué se trataba estos ejercicios pero con ayuda de algunos videos pude comprender mejor cómo se realizaban.

Sesión 14 y 15:

 Ley de la conservación de la materia:

Para empezar esta clase, comenzamos a discutir algunos aspectos sobre cómo se hace un pan y los distintos efectos curiosos que este tiene relaciones al tema de la case de hoy. Después de dialogar un poco acerca de las distintas anécdotas que mis compañeros tuvieron al momento del desarrollo de la tarea, pasamos a ver el asignado para hoy.: La ley de la conservación de la materia.

Esta es la ley de la conservación de la masa, enunciándola de la siguiente manera: ''En toda reacción química la masa se conserva, es decir, la masa total de los reactivos es igual a la masa total de los producto''. Además esta postula que la cantidad de materia antes y después de una transformación es siempre la misma. Es una de las leyes fundamentales en todas las ciencias naturales.  Se resumen con la célebre frase: “nada se pierde, nada se crea, todo se transforma”.Por último vimos un ejemplo de esto en los vehículos: cuando se produce la reacción química de combustión.

Después de esto el profesor nos envió una tarea acerca de la fermentación de un pan.

Balanzas de reacciones químicas:

Para empezar esta clase el profesor nos empezó a preguntar como nos fue con la tarea y también mencionó a algunos estudiantes para que muestren como les quedó este pequeño experimento que estábamos haciendo. Después de esto pasamos a ver un tema muy interesante llamo la balanza entre reacciones químicas, primero vimos un video en el cual nos ayudó a meternos más acerca de este tema.

Para entender esto tenemos que saber que son los reactivos y productos.

Las reacciones químicas son procesos en los que los átomos rompen sus enlaces químicos y forman otros nuevos, cambiando la naturaleza de las sustancias que intervienen.

En toda reacción química unas sustancias llamadas reactivos se transforman en otras llamadas productos. Al ser los reactivos y productos sustancias diferentes tienen propiedades distintas: color, olor, sabor, densidad, viscosidad, punto de fusión, etc.

Después de esto el profesor nos puso un pequeño juego p ara entender cómo funcionan estos mismos.

Estos ejercicios me ayudaron a comprender mucho más este tema ya que no entendía muy bien como funcionaban para que el producto sea estable y coincidible.

Reflexión:

En estas dos clases aprendí algo fundamental para lograr entender lo básico de química y los balanzas con sus ecuaciones. Los atributos que desarrolle durante esta clase fueron: indagadores reflexivos y pensadores ya que estos mismos me ayudaron poder analizar y comprender después de mucho trabajo este tema que teníamos para esta clase y poder realizar ejercicios. Las habilidades que desarrolle durante esta clase fueron: habilidades de autogestión y de pensamiento crítico ya que estas las utilicé para realizar los distintos ejercicios acerca de este tema y poder comprenderlos de forma correcta.

Sesión 12 y 13:

Reacciones químicas:

Para empezar esta clase, los grupos que faltaban por exponer de la anterior sesión, empezaron a exponer para que el profesor pueda calificarlos, estas presentaciones nos tomo casi toda una hora por lo que no tuvimos mucho tiempo para hablar sobre el tema de esta clase, las reacciones químicas. Para empezar a introducirnos al tema, el profesor nos mostró un video, el cual nos ayudaría a comprender mejor acerca de ¿qué son las reacciones químicas?, una vez visto el video, pasamos a ver algunos ejemplos mientras que el profesor explicaba para poder analizar mejor el tema. 

Reflexión:

En esta clase aprendí todos los aspectos acerca de las reacciones químicas y como estas crear un proceso termodinámico en el cual dos o más especie químicas, cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras sustancias llamadas productos.​ Los atributos del perfil que desarrolle fueron: indagadores, reflexivos y pensadores ya que al momento de aprender un nuevo tópico tuve que investigar e informarme mucho para lograr comprender todas sus características. Las habilidades que desarrolle fueron; habilidades de autogestión, de comunicación y de pensamiento crítico puesto que, al igual que los atributos IB, estos me ayudaron a comprender y analizar qué son las reacciones químicas.

Sesión 11:

 Propiedades de la tabla periódica:

Para comenzar con esta clase, empezamos realizando las presentaciones que le profesor nos tenía previsto para el día de hoy, para esto el profesor nos mandó a sala de grupos pequeños por 10 minutos para poder terminar cualquier cosa que nos falte y poder organizar todo. Una vez pasado los diez minutos, empezamos con nuestras exposiciones. Lo divertido de esta clase fue que el final de cada exposición se desarrollo un juego en donde pondríamos a prueba nuestros conocimientos que adquirimos. Al final de que cada grupo finalice su presentación el profesor dio una breve retroalimentación acerca del tema expuesto por mis compañeros de clase. La presentación de las exposiciones alcanzó hasta mi grupo, pero el profesor dijo que la próxima clase continuaríamos con las exposiciones.

Link de la presentación:

https://docs.google.com/presentation/d/13lqXRxccHnShh-oOAq2iATmcLl6i36zl9E9FuIdIYk0/edit?usp=sharing

Reflexión:

En esta clase aprendí acerca de mucho más aspectos de la tabla periódica que aprendo gracias a las exposiciones de mis compañeros. Los atributos que desarrolle durante esta clase fueron: indagadores, informados e instruidos y buenos comunicadores ya que al momento de prestar atención y comprender todo lo que mis compañeros de clase explicaban tuve que saber poder escuchar para que pueda comprender todo lo que explicaban. Las habilidades que desarrolle fueron: habilidades de autogestión, de comunicación y de pensamiento crítico ya que al momento de participar en los juegos de mis compañeros, tuve que responder de manera correcta, gracias a lo que expusieron mis compañeros de clase.

Sesión 10:

Actividad grupal:

En esta clase nos enfocamos en una sola actividad que consistía  realizaríamos una presentación acerca de una propiedad y característica especifica de la tabla periódica, para esto el profesor nos dividió en distintos grupos de tres integrantes cada uno, donde junto con la presentación de la característica o parte de la tabla periódica que nos toco, teníamos que realizar un juego en la plataforma de nuestro gusto acerca de lo expuesto en el desarrollo de la presentación. En el caso de nuestro grupo, yo me enfoque en desarrollar el juego y mi grupo en realizar la presentación. Para esta actividad el profesor nos dio toda la hora de su clase para terminar esta actividad.

Reflexión:

En esta clase tuve que aprender todo lo que realizamos de forma autónoma ya que el profesor nos dio toda la hora para finalizar un trabajo grupal, pero aun así pude aprender varias cosas más acerca de la tabla periódica y como se divide. Sinceramente no me faltó nada por aprender ya que todo lo que leí salia de una fuente confiable y profesional, por lo que lo que aprendí e investigue lo desarrolle de forma correcta. Los atributos que desarrolle durante esta clase fueron: indagadores, informados e instruidos y reflexivos ya que estos mismos me ayudaron a poner sintetizar de manera correcta toda la información que investigue y poder aprender de ella y aprovecharla al máximo. Las labilidades que desarrolle fueron: las habilidades de autogestión de comunicación y de pensamiento crítico ya que al momento de intercambiar ideas con mis compañeros de grupo, tuvimos que dar nuestras opiniones y poder apreciar cual era la mejor fuente y la información necesaria para insertarla en nuestra presentación.

Sesión 7, 8 y 9:

 Tabla periódica:

En esta clase continuamos con el aprendizaje de la tabla periódica de los elementos, para esto el profe nos dijo que íbamos a continuar con los trabajos grupales y después de eso realizaríamos un pequeño juego donde pondríamos en práctica todos los aprendizajes adquiridos a lo largo de todo este parcial. Después de acabar los trabajos grupales y realizar las respectivas exposiciones, pasamos al juego que el profesor tenía previsto para esta nueva sesión.

Link de la presentación grupal:

https://docs.google.com/presentation/d/1E-hlieGIUVyQhKYkNC0wBpRK3MZm9w9LTRDAXMkpHr0/edit?usp=sharing

Reflexión:

En esta clase aprendí y puse en práctica varios aspectos que no entendía muy bien acerca de la tabla periódica, gracias al juego que tenía previsto el profesor para esta clase, pude desarrollar más todos los aspectos acerca de la tabla periódica y acerca de los átomos. Los atributos del perfil que desarrolle fueron: indagadores, informados e instruidos y reflexivos ya que todos estos me ayudaron al momento de poder mejorar mis habilidades en cuanto a los conocimientos de la tabla periódica.

Sesión 5 y 6:

Cambios físicos y químicos | La tabla periódica de los elementos:

Pra comenzar con estos dos temas de gran interes y que además son muy curiosos, empezamos por decifrar que es un cambio físico y químico, ya que de eso se iba a tratar esta primera parte en la dos horas de la materia de ciencias naturales. Para decifrar esto, primero teníamos que saber qué es un cambio físico y químico. Los cambios físicos son una transformación en la que no varía la naturaleza de la materia, es decir no presenta ninguna alteración en la composición química del objeto, mientras que un cambio químico es cuando la sustancia que se tiene cambia hacia una nueva totalmente distinta a la inicial, como ejemplo una hoja o algún papel quemándose, este al quemarse se vuelve ceniza y cambia su composición química. Una vez analizado todos esto de los cambio físicos y químicos y dar algunos breves ejemplos pasamos a realizar un trabajo grupal rápido y sencillo, donde tendríamos que definir los cambios físicos y químicos y dar un ejemplo que sea de nuestra casa para la mejor comprensión de estos cambios. Después de realizar y presentar estos trabajos pasamos a ver un tema muy curioso como es la tabla periódica, luego sin ninguna explicación por parte del profesor pasamos a desarrollar una actividad grupal donde investigaríamos algunos aspectos de la tabla periódica, a continuación una imagen de la actividad órdenada a realizar.

Esta actividad no la alcazamos a terminar ya que en todos los grupos faltaron algunos aspectos a desarrollar en el trabajo grupal, por lo que el profesor dijo que la ibamos a seguir realizando en la próxima sesión.

Reflexión:

En esta sesión de trabajo aprendí varios datos curiosos acerca de los cambios físicos y químicos y también acerca de la tabla periódica de los elementos, uno de estos datos fue que: cuando se oxida un objeto o un átomo, pierde sus electrones. Sinceramente faltaron algunos aspectos que quiero conocer mejor sobre la tabla periódica ya que no alcazamos a finalizar el trabajo grupal, pero seguiré investigando por mi cuenta propia para tener más conocimiento sobre la misma y que de esta forma podamos comprender mejor el tema. Los atributos que desarrolle fueron: indagadores, informados e instruidos, reflexivos y pensadores ya que para los dos trabajos grupales que desarrollamos tuve que investigar de forma correcta y resumir de manera correcta toda la información que había leído en el caso de lso dos temas vistos en esta sesión. Las habilidades que desarrolle fueron: habildiades de autogestión, de comunicación y de pensamiento crítico, puesto que al momento de realizar mis respectivas investigaciones, estas mismas las tuve que desarrollar en fuentes confiables para que la información que estudie no sea falsa, además de que también de esta forma pueda comprender mejor el tema visto.

Sesión 4:

Distribución de electrones por orbitales:

Para comenzar esta clase empezamos por una breve explicación por parte del profesor acerca de la actividad que ibamos a tener que terminar durante esta clase, esta actividad se trataba de finalizar la distribución de electrones por orbitaes que teníamos pendiente de los trabajos en grupos de la anterior clase. Para esto el profesor nos dió una breve explicación acerca del tema para que no halla malos entendidos y que podamos realizar la actividad grupal de la mejro forma posible. Al final el profesor nos explicó la primera hora y la siguiente hora nos la dió para que pudieramos terminar el trabajo de una vez.

Reflexión:

En esta clase segui aprendiendo muchas más cosas acerca de las orbitales y de los niveles de energía de bohhr, sinceramente tengo algunas dudas acerca de estos temas sobre la tabla periódica. Los atributos que desarrolle fueron: pensadores y reflexivos ya que estos mismos me ayudaron a poder pensar la correcta form de realizar el trabajo grupal sin tener de buscar en internet. Las habilidades que desarrolle fueron: habildiades de comunicación y de pensamiento crítico ya que al moemnto de intercambiar ideas con mi grupo.

Sesión 3

Orbitales:

Para comenzar esta clase empezamos hablando de características basicas de un átomo, para que así podamos comprender todo lo que vamos a aprender acerca de orbitales atómicas. Luego de dialogar un poco acerca de los conceptos de un átomo el profesor nos empezó a explicar que era las orbitales atómicos y cómo estas funcionaban, basicamente el orbital atómico es la región y espacio energético que se encuentra alrededor del átomo además de que hay mayor probabilidad de encontrar un electrón, el cual realiza movimientos ondulatorios. Cabe recordar que los átomos están compuestos por protones y neutrones, así como por una nube electrónica, lugar donde hay mayor probabilidad de encontrar electrones orbitando alrededor del núcleo del átomo, ya que estos ocupan orbitales que se encuentran en diversos niveles de energía. No se pueden precisar las posiciones exactas de los electrones debido a sus movimientos ondulatorios, los cuales son estudiados a través de la ecuación de Schrödinger utilizando tres números cuánticos que permiten definir los tipos de orbitales atómicos que existen. Después de esta breve explicación por parte del profe, realizamos una actividad en grupos de dos donde el profesor nos dijo unos elementos que teníamos que obtener toda su información como: masa atómica, número atómico, electrones, protones y neutrones junto con una gráfico que el nos enseño a hacerlo según Schrödinger.

Una imgaen acerca de la actividad mensionada:

Después de realizar est actividad al profesor nos dijo un datoa acerca del elemento del potasio que no entendí muy bien, por lo que le voy a preguntar en nuestra siguiente clase.

Reflexión:

En este aprendí cómo era en realidad un átomo y su estructura dentro de el gracisa a todas la expliaciones que hizo el profesor con las orbitales, sinceramente me quedé con muchas dudas acerca de todo este tema de las orbiatles atómicos, por lo que en la siguiente clase trataré de resolver todas mis dudas. Los atributos del perfil que desarrolle fueron: indagadores, reflexivos y buenos comunicadores ya que estos mismos los utilicé al momento de prestar atención a toda la clase e investigar de forma autónoma para la mejor comprensión del tema explicado, un así de que me quende algunas dudas intentaré resolverlas de manera asincrónica. Las habildiades que desarrolle fueron: habilidades de autogestión, de comunicación y de reflexión ya que estas mismas las aplique para resolver mis dudas y reflexionar acerca del tema visto en clases.

Sesión 1 y 2

Flujo de enegía:

Para empezar esta clase, el profesor nos dió la bienvenida a este nuevo quinquimestre, luego el profesor nos recordó un poco acerca de la manera correcta para realizar los diarios y nuestro portafolio en las partes de selección y reflexión. Después de dar un breve charla a este muy importante tema que cabe resaltar empezamos con el contenido de este nuevo parcial. Para enterder esto el profesor nos empezó a preguntar que el flujo de energía y varios compañeros respondieron que era una especie de traspaso de kcal entre un cadena trófica, el profesor para entenderlo mejor nos puso distintos ejemplos que nos ayudarían a la mejor comprensión del tema. Luego de su breve explicación el profesor nos separó en distintos grupos de 3 integrantes c/u y nos dió la consigna de realizr un gráfico del flujo de energía de algún ecosistema de nuestra preferencia, mi grupo y yo escogimos el ecosistema de la Sabana y para ello realizamos unas serie de diapositivas que ayudarían a mostrar y explicar mejor nuestro trabajo.

Link de la presentación realizada:

https://docs.google.com/presentation/d/1nFPRJtzX0GC5Nr8iz7qzbcvTJooXK_HMsP_b5HQSeY4/edit?usp=sharing

En nuestra siguiente clase continuamos con este tema pero esta vez nos enfocamos en analizar nuestro gráfico del flujo de energía mediante el porcentaje que se desperdiciaba con el calor y la cantidad exacta de kcal con una base que nos dijo el profesor.

Después de realizar las presentaciones continuamos aprendiendo más acerca de este increíble tema del flujo de energía, para ello el profesor nos empenzó explicando los conceptos de los Biotopo y Biocenosis, el cual eran areas donde distintos factores bioticos actuaban de manera uniforme, pero en el caso de los Biocenosis estos eran areas con factroes abióticos.

Reflexión:

En estas dos sesiones de clases aprendí varias cosas nuevas acerca de la cadena trófica y como esta misma está muy conectada con el flujo de energía que lleva a que los distintos animales pueden sobrevivir, en esta clase me faltá comprender bien si los flujod de energía tienen un inicio y un final ya que hay algunos casoso que el flujo se repite y repite, pero hay otros donde el flujo tiene un inicio y un fin. Desarrolle los atributos de indagadores, audaces y pensadores al momento de intercambiar distintas ideas con nuestros grupos de trabajo y juntar estas mismas para un trabajo bien presentado. Las habilidades que desarrolle fueron: habilidades de pensamiento crítico y de autogestión al momento de buscar en fuentes confiables buena información para luego presentarla y que nuestros compañeros puedan comprender todo el tema expuesto.

Portada | 2do Quinquimestre

 2DO QUINQUIMESTRE

1ER PARCIAL

ELÍAS SUÁREZ

MR. JULIO SALTOS

CIENCIAS NATURALES

Sesión 15 y 16:

 Fotosintesis:

Objetivo: Identificar los factores dentro del proceso de la fotosíntesis.

Pra esta clase l primero de desarrollamos fue acerca de cómo las plantas obtienen los nutrientes necesarios para su buen crecimiento, luego de discutir un rato acerca de este tema, terminamos concluendo que las pantas hacen esto por medio de la Fotosíntesis, por lo cual en esta clase nos pusimos a estudiar completamente todos los aspectos de la Fotosíntesis.

¿Qué es la Fotosíntesis?

La fotosíntesis es el proceso bioquímico mediante el cual las plantas convierten materia inorgánica (dióxido de carbono) en materia orgánica (azúcares)

Características de la Fotosíntesis:

A grandes rasgos, la fotosíntesis se caracteriza por lo siguiente:

• En las plantas y las algas, la fotosíntesis se lleva a cabo en organelas especializadas llamadas cloroplastos, en las que se encuentra la clorofila. Las bacterias fotosintéticas también poseen clorofila
• Es un proceso bioquímico de aprovechamiento de la luz solar para la obtención de materiales orgánicos, o sea, de síntesis de nutrientes a partir de elementos inorgánicos como el agua (H2O) y el dióxido de carbono (CO2)

Ecuación de la Fotosíntesis:

La forma correcta de formular esta ecuación químicamente, es decir, la ecuación balanceada de esta reacción, es la siguiente:

Cadena Trófica:

Se conoce como cadena trófica, cadena alimenticia o cadena alimentaria al mecanismo de transferencia de materia orgánica (nutrientes) y energía a través de las distintasespecies de seres vivos que componen una comunidad biológica o ecosistema.

Así, puede hablarse de productores, consumidores y descomponedores en una cadena trófica:

• Productores: Son aquellos que se nutren empleando la materia inorgánica y fuentes de energía como la luz solar. Es el caso de la fotosíntesis.

• Consumidores: En cambio son los que se nutren de la materia orgánica de otros seres vivos, sean productores (los herbívoros comen plantas) o sean otros consumidores (los depredadores comen otros animales). Dependiendo del caso, podemos hablar respectivamente de consumidores primarios y secundarios (llamados finales si carecen de depredadores naturales).

• Descomponedores: Son, finalmente, los que colaboran en el reciclaje de la materia orgánica, reduciéndola a sus componentes más elementales y permitiendo que sea reaprovechada por los productores. Hongos, bacterias e insectos son de los principales descomponedores.

Reflexión:

Para esta clase desarrolle los atributos del perfi de indagadores, informador e instruidos y reflexivos ya que estos mismos me ayudorn a la mejor comprensión del tema acerca de la Fotosíntesis y todas sus características para que las plantas puedan crecer.

Sesión 13 y 14:

 Sistema reproductor:

Para empezar esta clase, el profe nos puso a pensar sobre na pregunta muy curiosa acerca de sistema endocrino y reproductor, esta pregunta me costó mucho ent¿contrarle una respuesta, pero al final su respuesta era muy sencilla. La pregunta que nos cuestionó el profesor fue: ¿Cuál es la relación que existe entre el sistema endocrino y el sistema reproductor masculino y femenino? Después de que estuvieramos pensando un rato y nadie tenía la respuesta el profesor nos dijo que esta relación se encontraba en las glándulas del sistema reproductor femenino y masculino, y que se encangan se segregar progesterona y testosterona. Luego de intecambiar unas cuantas ideas acerca de este tema, muy curioso por cierto, pasamos a desarrollar un trabajo en grupo donde teníamos que decribir las funciones y las partes del sistema reproductor tanto masculino como femenino. En la primera clase , como no alcazamos a completarlo, el profesor nos dijo que nos iba a dar más tiempo en la proxima clase y así fue, también en la primera parte del trabajo en grupo cuando el profesor nos mandó a sala de grupos pequeños a mi me había tocado solo, ya que mi compañero de trabajo había faltado ese día por lo que realizé mi trabajo completaente solo en la primera clase del desarrollo del trabajo. Una vez que se iba acabando la clase, no recuerdo como, pero terminamos hablando de que los huevos de gallina son células gigantes y que básicamente lo que son los huevos son la menstruación que tienen las gallinas, un dato sin duda un poco pertubador.

Reflexión:

Esta clase me gustó mucho más que las demás ya que hablamos sobre muchos temas acerca del sistema reproductor, pero lo que más me gustó de la clase fue el hecho de que empezamos a hablar sonbre datos curiosos de la menstruación de las gallinas ya que lo que las gallinas botan en ese proceso son básicamente los huevos que nosostros comemos para nuestro desayuno. Los atributos del perfil que desarrolle fueron: indagadores y buenos comunicadores ya que estos mismos los puse en práctica al momento de escuchar al profe e investigar más información acerca del tema hablado para que pueda comprender mejor lo que estamos estudiando.

Sesión 11 y 12:

Retroalimentación Negativa:

Para empezar esta clases, lo primero que realizamosfue culminar las exposiciones acerca del sistema endocrino y clarar que es el sistema y todos sus aspectos. Luego empezamos a hablar del sueño y como la hormona de la melatonina se desarrolla según las edades con sus respectivos cambios físicos en cada uno de nuestro cuerpo. Después de esto nos pusimos s hablar sobre algunos términos como la homeostasis. A continuación algunos aspectos importantes que se deben destacar en la homeostasis:

Puntos más importantes

• La homeostasis es la tendencia a resistir cambios con el fin de mantener un ambiente interno estable y relativamente constante.
•  La homeostasis suele usar ciclos de retroalimentación negativa que contrarrestan cambios en los valores blanco, conocidos como valores de referencia, de varias propiedades. 
• En contraste con los ciclos de retroalimentación negativa, los ciclos de retroalimentación positiva amplifican los estímulos que los inician; en otras palabras, alejan al sistema de su estado inicial.

Luego de estudiar este interesante tema, pasamos a realizar un trabajo grupal donde desarrollaríamos un guion en el cual podriamos un dialogo relacionado con la retroalimentación negativa, para este trabajo no pudimos culminarlo ya que el profe nos fió tan solo 5 minutos debido a que el resto de la clase pasamos conversando acerca de este curioso tema, pero el profesor nos dijo que nos iba a dar más tiempo en la siguiente sesión.

Reflexión:

Esta clase me gustó mucho ya que puse en práctica un atributo del perfil muy imoportante como es el de ser buen communicador ya que de esta forma pudimos informar nuestras experiencias en base a la retroalimentación negativa que solemos tener diariamente. Las habilidades que puse en práctica fueron mis habilidades de comunicación y de autogestión al momento de buen desarrollo y organización en el trabajo grupal.

Sesión 9 y 10:

 Sistema Endocrino:

Para empezar esta clase el profe nos comentó algo relacionado al sistema endocrino ya que este mayoritariamente se puede apreciar más en los años 12-14 y precisamente estamos en esas edades. Después de que el profesor nos halla contado estas pequeñas anecdotas pasmaos a ver el tema del sistema endrcrino para esro el profesor nos explicó un poco acerca de cómo funciona este cuirioso sistema y que funciones tiene, pero antes de continuar ¿qué es el sistema endocrino? El sistema endocrino, también llamado sistema de glándulas de secreción interna, es el conjunto de órganos y tejidos del organismo, que secretan un tipo de sustancias llamadas hormonas. Luego de esto también estudiamos sus características, las cuales son:

El sistema endocrino influye en el crecimiento, la reparación, la digestión, la homeostasis y la reproducción sexual de los seres humanos. Sus partes más importantes son: Hipotálamo. Se sitúa en la zona inferior-central del encéfalo y vincula el sistema endocrino con el nervioso.

Después de estudiar lo básico acerca del sistema endocrino pasamos a realizar un trabajo grupal sobre el tema, donde mi grupo de organizó de forma correcta y eficaz para el desarrollo del mismo.

Reflexión:

Los atributos que desarrolle fueron: indagadoresm, solidarios e informados e instruidos ya que estos los utilizé al momento de trabajar en grupo y aportar con varias ideas para la buena presentación del trabajo.

Sesión 8:

 Mapa Mental acerca del sistema inmune:

Par comenzar esta clase el profe nos hablo acerca de loq ue ibamos a realizar este día y se tartaba de desarrollar en grupos de 2 integrantes  un mapa mental acerca de todo lo que abarca el sistema inmune, es decir sus características, qué es, por lo menos una enfermedad, cual es su proceso, imagenes y cómo se conforma.

Mi grupo se conformaba por Jeremy Pazmiño y logramos terminar con la mayoría de los temsa pedidos pero ns faltó un tema, por lo cual el tiempo para nosostros nos fue suficiente o no logramos administrar muy bien el tiempo lo que causo estas consecuencias no tan buenas, luego de terminar ese trabajo el profesor dijo que lo ibamos a exponer pero en ningún momento realizamos esas presenaciones, luego revisamos algunos videos acerca del tema visto anteriromente de las enfermedades en nuestro sistema inmune y para finalizar la clase realizar un kahhot donde revisariamos todo loq ue aprendimos y podríasmos en evaluación lo que aprednimos acerca de todo el sistema nmune.

Reflexión:

En esta clase puse en practica mucho la escucha activa y el atributo de ser buenos cominacadores ya que estos me ayudaron a escuchar siempre al profesor y aantender todo lo que el explicaba.

Sesión 5,6 y 7:

 Exposiciones acerca de las enfermedades del sistema inmune:

Para comenzar estas clases el profesor nos dijo que haríasmos unos mapas mentales en grupo acerca de la enfermedades que se pueden dar en nuestro sistem inmune, algunas de estas son:

• El V.I.H
• Lupus
• Trasplante de órganos (caso especial)

Estas son las enfermedades que el profesor dijo que teníamos que investigar aunque como ya pudieron ver con el trasplante de órganos es un caso especial, a continuación veremos una pequeña descripción para saber que es cada enfermedad y que sucede con el trasplante de órganos.

Comenzemos con el V.I.H. El V.I.H (el virus de la inmunodeficiencia humana) es un virus que daña y debilita el sistema inmunológico, es decir, el sistema que el cuerpo utiliza para combatir las infecciones y enfermedades y sus sintomas más tempranos son:}

• Dolor de cabeza.
• Fiebre baja.
• Cansancio.
• Ganglios linfáticos inflamados.
• Dolor de garganta.

Una vez que el virus halla logrado entrar a un cuerpo se encarga de destruir a las células T asesinas y de infectarlas al mismo tiempo para que se puedan reproducir.

Asi que ya sabemos lo básico acerca del V.I.H continuemos con el Lupus.

Primero lo que tenemos que saber acerca del Lupus es que es una enfermedad crónica y puede durar varios años o incluso para siempre y este se encarga de que las células asesinas ataquen al propio cuerpo por accidente tratando de matar a las células enfermas además de que puede infectar a los vasos sanguíneos, los riñones, los pulmones, entre ortos. 

El tratamiento para este virus es muy complejo ya que no tiene cura y cabe resaltar que hay que investigar mucho para tener un conocimiento claro de este, pero se pueden usar medicamentos como antiinflamatorios o se debe tener una buena dieta y protegerse del sol.

Sus sintomas más tempranos son:

• Fatiga
• Pérdida de cabello
• Dolores musculares
• Erupciones rojas en la piel

Por última esta enfermedad no es contagiosa. Ahora después de ver estas dos muy curiosas enfermedades y todo lo básico que necesitamos saber continuemos viendo el caso especial del trasplante de órganos.

El trasplante de órganos es cuando una persona que tiene inconvenientes con uno de sus órganos recibe un órgano donante de otra persona pero este proceso no es una enfermedad como tal, este proceso ocasiona que durante una cirugía de trasplante, el sistema inmunitario de la persona detecta que el órgano donado es extraño esto se debe a que los antígenos en las células del órgano son diferentes a del receptor. Para estos los medicos utilizan los inmunosupresores que ayudan a que el sistema inmune no dañe el órgano.

Bueno eso es un resumen acerca de lo básico de lo que investigamos en grupos, luego de esto realizamos las presentaciones de todo lo que investigamos y el profesor luego explicó de nuevo cada tema para que si alguno no entendió alguna de estas enfermedades y en el caso de trasplante que sudece con este lo vuelva a explicar el profesor.

Luego de estas clases en nuestras última clase comenzamos el profesor nos dijo que para la proxima clase realizariamos un mapa mental acerca de todo lo que abarca el sistema inmune.

Reflexión:

Para estas clases logre desarrollar muchos atributos de perfil IB, algunos de estos fueron: indagadores, buenos comunicadores, reflexivos, solidarios y de mentalidad abierta ya que todos estos me ayudaron a respetar todos los criterios de mis compañeros de trabajo para realizar una presentación pulcra a la vez que organizada, para que en consecuencia de pueda enterder todo lo que expresamos. Las habilidades que desarrolle fueron: habilidades de autogestión, de pensamiento crítico, de pensamiento reflexivo y de comunicación ya que además de los atributos estas habilidades también me fueron de mucha utilidad ya que pude practicar y mejorar mi forma de expresarme para comunicar o explicar algún tema.

Sesión 4:

 Enfermedades del sistema Inmune:

En esta clase estuvimos repasando lo visto en las clases anteriores, que es el sistema inmunitario humoral y el meadiado por células, el profe explicó una vez más esto ya que para algunos compañeros les resultó complicado enterder este mismo tema, asi que el profesor explico toda la primera hora para que ya a todos nos quede bien claro este tema, luego nos pasamos en grupos pequeños para investigar acerca de algunas enfernadades que se relacionan mucho con el sistema el sistema inmune, para esta actividad nos llevo casi toda la segunda hora y la mayoria de los grupos, incluyendome, no alcazaron a realizar el trabajo acordado, entonces lo tendremos que hacer de manera asincrónica de forma autónoma.

Reflexión:

Para esta clase desarrolle los atributos de indagadores, refleivos y solidarios ya que al moemnto de estar en los grupos pqueños tuvimos que investigar de maera correcta sin hacer plagio y contactar a diferentes fuentes confiables. Las habilidades que desarrolle fueron habilidades de autogestión y habilidades de pensamiento crítico ya que estas mismas me ayudaron a sintetizar de forma adecuada utilizando varios conectores y basandome en distintas fuentes confiables.

Sesión 2 y 3:

 Inmunidad Humoral e Inmunidad Mediada por células| Revisión de la lección |

En esta entrada hablare sobre 2 sesiones que tuvimos pero decidí hacerla en una sola entrada para una mejor organización, pero volviendo a lo que realizamos en estas clases, empezamos hablando sobre el sistema Inmune Adquirdo el cual se divide en dos: Inmunidad Humoral e Inmunidad Mediada por células, para comenzar viendo este tema el profe nos explico algo breve acerca de la Inmunidad Adquirida y posterior a esa explicación el profesor nos dividió en grupos para investigar de la Inmunidad mediada por células o Inmunidad humeral. A mi me toco Inmunidad mediada por células y mi compañero Segundo y yo comenzamos a investigar acerca del tema, en la primera clase nos llevo toda la hora en los grupos pero, mi grupo y yo logramos terminar.

La siguiente clase hablamos un hora de clase sobre la lección y lo integro que hay que ser cuando realizamos la misma, posterior a esta muy importante reflexión pasamos a grupos pequeños para organizarnos para iniciar la presentación, para esto mismo el profesor nos dió 5 minutos y luego pasaríamos a presentar nuestra trabajo, en lo personal el profesor nos comentó que nuestro trabajo esta bien realizado, asi que nos sentimos orgullosos cuando lo terminamos de presentar.

Reflexión:

En estas clases desarrolle varios aspectos y atributos que hicieron de este un mejor trabajo, algunos de estos mismos fueron: indagadores, informados e instruidos y solidarios los cuales los desarrolle en el transcurso de la realización del traajo que ibamos a presentar, tambíen desarrolle habilidades de autogestión y pensamiento crítico y reflexivo al momento de sintetizar y resumir de manera correcta la información para que al moemento de presentarla esta se pueda comprender y análizar.

Sesión 1:

Inflamación y sistema de complemento:

En este día dimos por finalizado el primer parcial del primer quinquimestre, también culminamos el trabajo de clases anteriores sobre el proceso de inflamación por medio de una astilla y como los neutrófilos ayudan a combatir las bacterias y posterior a esto todos nosotros procedimos a exponer el trabajo que teníamos ya realizado, luego de que todos mi compañeros incluyendome terminaramos nuestra exposición el profesor hizo algunos comentarios acerca de cómo etaban realizados todas nuestras exposiciones y tambíen son hablo acerca de lo que pasa cuando entra un patógeno a nuestra organismo y cómo el mismo responde. Una cosa curiosa que aprendimos fue qure los virus no tienen vida, por lo cual una pregunta curiosa baja a la redundancia es como se reproducen los virus.

Reflexión:

Para esta clase desarrolle muchos atributos del perfil como indagadores y buenos comunicadres ya que al momento de investigar y comentar nuestras experiencias tuvimos que fomertar estos mismos atributos para el buen entendimiento de los que estamos comunicando.

2° Parciasl | I Quinquimestre.

Elías Jared Suárez Álvarez

9voA

Mr. Julio Saltos

2020-2021

Sesión 15:

Inflamación y sistema de complemento:

Para empezaar esta clase el profesor nos dijo acerca del el sstema inmune y iniciamos una conversación acerca de los distintos acontesimientos que nos han ocurrido a lo largo de nuestra vidas relacionados con el sistema inmune.

En esta imagen se ve claramente las diferentes etapas de nuestro sistema inmune y como se producen, pero antes de continuar ¿Qué es el sistema inmune? Compleja red de células, tejidos y órganos especializados que reconocen las sustancias extrañas, principalmente los microorganismos patógenos (causantes de enfermedades), como bacterias, virus, parásitos y hongos, y defienden al cuerpo contra ellos. Una vez entendido que es el sistema inmunatorio, procedimos a realiza una actividad grupal, donde teníamos que explicar los pasos de una foto que nos mostro el profe cuando el sistema inmunatorio esta activo. 

Reflexión:

En este día desarrolle atributos como indagadores y buenos comunicadores a que al moemto de trabajar en grupos tuve que comunicarme de manera correcta, para que mis compañeros me puedan enteder lo que trato de expresar, tambíen desarrolle habilidades de pensamiento crític ya que tuve que con los articulos que investigue sacar un breve resumen acerca del mismo.